近些年来，关于中国语文教育的讨论与争辩就没有沉寂过。
作为一名曾经的学生和现今的文字工作者，我对国内的语文教育也有自己的看法：
第一，我认为自己从小喜爱文学，阅读了大量的课外书籍，每一学年的新语文课本发下来，一天就翻完了，随后的一个学期，无非就是机械地完成老师布置的各种作业。记得在高中的时候，我的语文老师曾对我说：你不用在语文上浪费时间了，记住课本上的文学常识就行了，把时间用在别的科目上吧。
第二，在2000年左右，我曾经策划过一次面对在校大学生的征文活动，让他们介绍自己所学的专业情况，作为高考学生填报志愿的参考。在应征的稿件中，至少有90%以上的文章是不合格的。在审读稿件的过程，我们编辑非常痛心：这是大学生啊，学习母语十几年，怎么写一篇介绍自己专业的简单说明文都写不好呢？
我们的语文教学肯定有问题。那么，问题在什么地方呢？
教育无非是两方面的内容：学什么？怎么学？前者是教材的问题，后者则是体制和方法的问题。
应试教育体制受到的指责很多，可在中国现有国情下似乎短期内很难有大的改变，那么教材呢？
改革开放以来，我们参照、学习和引进了发达国家很多东西，但最重视的莫过于科技实用技术和资金，关于他们教育体制的介绍文章也常见于报端，可他们的教材是怎么编写的呢？对我们有没有借鉴意义呢？
想到此处，我同几位朋友立即开始了行动，委托在国外的同学、朋友了解当地的教育状况，并想办法购买教材。由于这些国家基本没有统编教材，所以工作的难度相当大。在收集到大量教材的基础上，我们组织有关专家进行逐一评审，力争选取最有参考价值的引进出版。确定了具体版本后，联系版权事宜，再请专家翻译、编辑……历时三年，终于在2004推出了这套《美国语文》。
这可以说是国内首套出版的比较全面系统的西方中学语文教材。图书上市后，立刻引起各方面的关注，教育界、出版界以及众多学者都给予了较高的评价。当然，由于这套教材涉及美国200多年历史的方方面面，翻译和编辑的过程中存在不少疏忽和失误。我们又组织力量进行修订，现在呈现在读者面前的就是新修订的版本（2008年中国妇女出版社出版）。
在围绕这套教材出版、修订工作的七八年中，我们对西方语言文学的教育有了更多的了解和认识。先不说体制等方面的差异，就教材的编写而言，明显可以看出，他们在解决实用性、规范性教学的基础上，更侧重人文素质的培养，开放性思维的训练。在本套教材中，他们从哥伦布航海发现美洲开始，选取了各个时期的代表性文章，涵盖了日记、散文、小说、演讲、诗歌、剧本等各种文学体裁，把时代背景等许多我们老师参考书中的内容全部置于教材中，并通过多角度的联系思考和实践活动，引导学生深入思考当时的社会焦点问题、思想潮流，给出自己的判断和答案。
我们知道，语文教学不仅仅是实用工具性的训练，实质上是文明传承的基石，一个国家民族，乃至世界人类文明所积累的宝贵财富，以及人类对“自由之思想、独立之人格”的不懈追求，都应该贯穿在语文教学的点点滴滴当中，而教材的编写，无疑又是这一切的基础。
他山之石，可以攻玉。让我们感到欣慰的是：多个部门单位的教材编写机构都将这套《美国语文》列为参考书目，许多学校团购后组织老师阅读讨论，报刊网络上的评论与感想数不胜数……
坐而论道，不如起而行之。如果许许多多的普通民众都能为国家民族尽一份微薄之力，那么很多事情的改变，在不知不觉中就发生了。